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小学三年级语文《春的颂歌》教案

时间:2024-03-14 10:12:02

小学三年级语文《春的颂歌》教案

小学三年级语文《春的颂歌》教案1

  教学目标:

  1. 学习7个生字,学写8个生字。

  2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学重难点:

  1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  *一课时

  一、激情导入、出示课题。

  大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?

  今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。

  二、初读课文、整体感知。

  1.这首歌的歌词就在我们语文书的*一课里。请大家读一读*一课,想一想,是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。

  生初读课文。

  2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)

  三、再读课文,理清脉络。

  1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?做上记号。

  2.全班交流。

  春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。(板书)

  春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。

  四、精读课文,品味词句。

  1.学习课文2自然段。

  请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?

  (1)原野上,小草活力。(板书)

  你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

  (2)各种花朵春天已经来临。(板书)

  你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。

  2.过渡。

  春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

  五、学写生字。

  刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:弯、甘、宣、临。

  1. 出示生字。

  2. 请生说结构特点,注意事项。

  弯:上扁下长,两点向外。

  甘:也是甘甜的甘,*一横长,中间只有一横。

  宣:宝盖头下面一横短,很后一横长。

  临:左边是两竖,*一竖短,第二竖长。

  3. 师范写。

  4. 生练写。

  5. 作业讲评。

  第二课时

  一、复习导入。

  春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?

  生背诵有关句子。

  二、精读课文,品味词句。

  1.学习课文3、4自然段。

  春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得的同学,呆会向全班展示。

  2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

  小组代表读课文。

  问小组内其他成员:你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。

  既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。

  三、学习很后一自然段。升华全文。

  师:春天给世界带来了如此热闹的'景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文很后一自然段。(板书)

  四、拓展视野,发挥联想。

  这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?

  五、学写生字。

  小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?

  1.出示生字。

  2.请生说结构特点,注意事项。

  枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。

  逐是半包围结构,先里后外,弯勾从*一撇中间起笔,注意三撇的位置。

  第七笔是点。

  3.师范写。

  4.生练写。

  5.作业讲评。

小学三年级语文《春的颂歌》教案2

  教学目标

  (一)知识与技能

  会认本课15个生字,会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。

  (二)过程与方法

  创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而领悟文章表达的思想感情。

  (三)情感、态度与价值观

  通过学习课文,知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天产生热爱之情。

  教学重难点:了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。

  教学准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  *一课时

  一、谈话导入新课。

  二、导读课文,理解课文内容。

  1、指名读课文,看看每个自然段讲的什么内容?

  2、自由朗读课文。

  (1)、找出不认识的字、词做上记号,然后去查字典掌握。

  (2)、这篇课文共有五个自然段,采取“总——分——总”的构段方式,以“春风”为主线,按“地上——空中——水中”的顺序来写,展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。

  3、学习生字、词。

  字: wān gān pī xuān

  弯 曲 甘 心 披上 宣 传

  lín cuì dài zhú

  来临 清脆 带鱼 追 逐

  词语:

  不甘示弱:不甘心显出比别人差。

  艳丽:色彩鲜艳美丽。

  漫山遍野:山上和田野到处都是,形容很多。

  五彩缤纷:各种色彩错杂繁复,形容色彩鲜艳繁多。

  追逐:追赶。

  生趣:生活的乐趣。

  三、作业

  1、写生字、词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一 、复习上节课所学的内容。

  复习生字、词

  二、提出问题。

  1、课文是怎样描述这美好的春天的`?自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段,把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。

  三、全班反馈交流,根据学生回答指导朗读。(结合课件)

  1、第二自然段(地上变化)

  句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。

  句2:各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……

  2、第三自然段(空中变化)

  采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。

  3、第四自然段(水中变化)

  重点指导朗读句子:清澈的小溪里,小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。

  在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在,无拘无束的心情。

  四、总结拓展,升化情感。

  1、默读全文,结合插图,想想春风,给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

  2、小组交流。

  3、背诵有关段落。

  4、学习课文把事物当人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。

  板书设计:

  1、春的颂歌

  小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹

  原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象

  小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏

小学三年级语文《春的颂歌》教案3

  一、学习目标

  有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

  二、重点教学

  指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

  三、教学难点

  理解重点句子,初步了解课文的构段方式。

  四、教学过程

  【复习导入】

  1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?

  2.指名说,生补充,师小结。

  【精读课文,想象感悟】

  1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。

  2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。

  (1)第二自然段(地上的变化)

  重点指导读好下面的句子:

  句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。

  句2:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……

  通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

  (2)第三自然段(空中的变化)

  采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。

  (3)第四自然段(水中的变化)

  重点指导朗读的句子:清澈的.小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。

  在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

  采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

  3.齐读第五自然段。

  这一段写了什么?(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

  【总结拓展,升华情感】

  1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

  2.小组里交流。

  3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。

  4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。

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